pro-fuga mat.

Progetto di scambio interculturale tra bambini della Scuola Materna Statale di Lecco e bambini bosniaci ospitati nei campi profughi della città slovena di Velenje

L'idea di un progetto di scambio interculturale tra bambini di una scuola materna di Lecco e bambini bosniaci ospitati nei campi profughi della Slovenia, nasce dopo una breve esperienza di animazione teatrale condotta presso due campi profughi sloveni dalla cooperativa Unoteatro.

Obiettivo principale di questa prima esperienza e' stato quello di verificare la necessità e la fattibilità di un progetto di scambio culturale che, integrando l'attività di assistenza alimentare e sanitaria realizzata dall'associazione MIR SADA di Lecco, riuscisse ha coinvolgere direttamente insegnanti, alunni e genitori delle scuole materne, elementari e medie della nostra Provincia. Quello qui descritto e' quindi la parte, di un progetto più complesso, relativo all'attività della Scuola Materna Statale di Germanedo nel Comune di Lecco e di due campi di profughi bosniaci ospitati nella città di Velenje (Slovenia).

Progetto di scambio interculturale con profughi bosniaci provvisoriamente accolti nei campi sloveni della città di Velenje. In particolare il progetto prevede uno scambio tra i bambini di una Scuola Materna di Lecco e i bambini ospitati nei campi della città slovena.

I bambini, i genitori e le insegnanti della Scuola Materna Statale di Germanedo - Lecco. I bambini i genitori e le persone che vivendo nei due campi profughi di Velenje, intendono occuparsi dei fanciulli che non frequentano scuole slovene o, comunque, piu' in generale delle condizioni di vita dei piccoli che vivono nei campi.

La cooperativa Unoteatro e l'associazione Mir Sada come propositori, mediatori fra le due realtà e come strumenti di comunicazione fra campi profughi e scuola materna.

In prospettiva e' possibile un coinvolgimento nel progetto di enti locali, istituzioni e altri gruppi e associazioni sia slovene sia italiane per rendere possibile la realizzazione di momenti di incontro fra le due realtà.

Lo scambio, reso possibile dalla collaborazione di alcune insegnanti con la cooperativa Unoteatro, prevede l'elaborazione di una progetto specifico che sarà comunque complementare al programma più generale di "incontro con la diversità" già programmato nella scuola materna di Germanedo.

Il progetto quindi non nasce esclusivamente da un "bisogno di solidarietà", ma si struttura con obiettivi interni alla scuola materna di Lecco e con obiettivi mirati alle esigenze dei bambini dei campi.

In realtà non sappiamo se le persone che si occupano dei bambini all’interno dei campi, hanno definito degli obiettivi. E' a nostra conoscenza l'esistenza, nel campo di Vegrad, di una sorta di scuola materna per i bimbi che non frequentano la scuola slovena.

L'esperienza diretta, avuta durante il viaggio del 13-14 ottobre 1995, ha registrato la richiesta di materiale per continuare il lavoro di animazione svolto da Unoteatro con i bambini dei campi, comunicando in questo modo, implicitamente, l'esigenza di avere strumenti e materiali per continuare il lavoro.

Se quindi gli obiettivi propri di chi gestisce i campi ci sono sconosciuti (ma si dovrà fare in modo di conoscerli precisamente e di farseli esplicitare) possiamo noi ipotizzare alcuni obiettivi generali che a nostro avviso risultano utili alla situazione dei campi visitati.

L'apertura, o riapertura o rafforzamento nei due campi profughi di uno “spazio infanzia” che possa riempire il non poco tempo libero dei bambini con attività ludico-creative e' il principale obiettivo per fornire ai bambini dei campi profughi un'occasione di gioco creativo indispensabile per una crescita completa della personalità.

Il secondo obiettivo ipotizzabile e' quello di creare all'interno dei campi uno spazio di attività permanente per fanciulli e bambini, auto-gestito da persone che nei campi vivono, e supportato (adottato) attraverso il rapporto si scambio interculturale con le scuole del lecchese.

L'altro obiettivo, anche per gli operatori del campo, potrebbe essere quello dello scambio con l'esterno, con altre situazioni ludico-didattico-creative della città e ovviamente con le scuole di Lecco.

I FASE

II FASE

III FASE

IV FASE

V FASE

CONOSCENZA DI SÈ

LA SCOPERTA DELL’ALTRO

IL CONFRONTO CON IL NON CONOSCIUTO

IL SUPERAMENTO DI ALCUNE PAURE

COMUNICAZIONE AGLI ALTRI

animazione teatrale conclusiva come proposta di scambio-incontro con la comunità

Gli obiettivi ipotizzati dalla scuola materna statale di Germanedo che partecipa all'iniziativa, fanno parte della programmazione di una più vasta progettualità che sinteticamente riportiamo nel riquadro.L'esperienza di scambio culturale con i campi profughi sloveni tocca in particolare le fasi II, III, IV, V.

Praticamente tutto il progetto della scuola materna.

Eventualmente la V FASE, quella dell’incontro diretto tra bambini e scuole, potrebbe diventare realizzabile in collaborazione con i profughi a patto di poter superare una serie di difficoltà organizzative ed economiche, o comunque si potrà realizzare attraverso altri strumenti mediatici.

Le modalità di attuazione dell'ipotesi “spazio infanzia”prevedono tre fasi di sviluppo del progetto:

Perchè questo progetto si compia è necessario fornire agli “spazi infanzia” dei campi i materiali e gli strumenti che verranno ritenuti necessari per il lavoro.

Il primo passo è quello di rispondere all'urgenza di dare continuità ad un embrione di esperienza di lavoro con i bambini, stimolato anche dall'intervento in loco degli animatori di Unoteatro.

Quindi l'invio di materiale di facile consumo è il primo passo che permette di ipotizzare l'apertura dello “spazio infanzia”. La raccolta del materiale avverà attivando i bambini, i genitori, le scuole che entreranno a far parte del progetto.

È ugualmente importante l'invio di materiale didattico che indichi, a chi si occuperà della gestione dello “ spazio infanzia”, dei percorsi didattici, ludici, creativi. Suggerimenti ed esempi sulle possibili attività e modalità di intervento.

Materiale ludico; non solo giocattoli, ma oggetti, strumenti, strutture che permettano di creare situazioni di gioco. In particolare è possibile dotare i campi di una piccola, ma funzionale ludoteca e biblioteca.

Giochi, strutture, libri saranno prodotti dalle scuole di Lecco coinvolte nel progetto.

Già i punti b. e c. sopra descritti, relativi alla prima fase del progetto, lasciano intravedere le possibili modalità di scambio fra lo “spazio infanzia” e le scuole di Lecco . Si tratta semplicemente di rendere reciproca (in una seconda fase del progetto, quando lo “spazio infanzia” avrà consolidato le proprie esperienze) l'attività di invio di elaborati, giochi, libri,.... prodotti dai bambini della scuola di Lecco e di Velenje.

Lo scambio di materiali, dei bambini, ma anche delle figure adulte, è il passo successivo del progetto, ed è ipotizzato come obiettivo che lo “ spazio infanzia” si dovrebbe dare per uscire dall'isolamento della vita del campo. Primo obiettivo dello scambio è quello di uscire psicologicamente dall'isolamento per entrare in rapporto con una diversa e lontana realtà.

Ma ciò non deve costituire motivo di "fuga" dalla realtà della vita quotidiana. Quindi la produzione di materiali per la comunicazione, stimolata dal rapporto di scambio con le scuole di Lecco, potrebbe essere ripresa e giocata a livello locale per aprire un canale di comunicazione con le scuole slovene.

In questa prospettiva non è impensabile riuscire a costruire un rapporto fra “spazio infanzia” dei campi e scuole slovene dove i ragazzi e i bambini profughi in età di scuola dell'obbligo sono inseriti.

Lo scambio poi persegue un secondo obiettivo: quello del confronto e dell'arricchimento delle esperienze sia tra bambini sia tra insegnanti e genitori in un momento di confronto a distanza con culture diverse. In questo senso il momento dello scambio rientra perfettamente anche negli obiettivi del progetto di "viaggio verso la diversità" attuato dalla Scuola Materna Statale di Germanedo.

Ultima fase ipotizzata è quella dell'incontro personale tra insegnanti, genitori e bambini dei campi e delle scuole di Lecco di cui si ipotizzano diverse modalità di realizzazione:

Scambi che diventano incontri. L'incontrare l'altro fisicamente per comunicare al di là delle mediazioni, degli strumenti di comunicazione necessari per superare le distanze materiali. Per una comunicazione non verbale che permetta la realizzazione di un'esperienza conoscitiva immediata.

Incontrare per conoscere la realtà dell'altro, per aggiornarsi e raccogliere impressioni, immagini, materiali.

Anche in questo caso, come ipotizzato per il momento dello scambio, l'incontro deve essere reciproco, e può avvenire a livello di genitori, di operatori educativi e di bambini.

Riteniamo possa rappresentare un'esperienza stimolante la possibilità per educatori, genitori e bambini profughi di visitare la scuola e incontrare insegnanti, genitori e bambini con cui sono stati in contatto e hanno scambiato materiali.

Possiamo incontrarci anche a mezza strada, nella città slovena che ospita i campi. Fuori dai campi ci incontriamo per incontrare altri ancora “diversi” rispetto alle nostre diversità.

Sulla base del progetto generale di scambio interculturale e per il raggiungimento degli obiettivi ipotizzati, in fase di programmazione sono state elaborate tre linee su cui sviluppare le attività:

Di seguito riportiamo una sintesi significativa del diario delle attività divisa nei tre argomenti generali.

Lo sfondo integratore su cui si è inserito il progetto di scambio interculturale prevedeva la presenza di tre amici fantastici.

I bambini della scuola materna di Germanedo sono accompagnati nelle proposte educative da tre amici: il "draghetto Grisù", "orsetto rosso" e lo "gnomo Berto"; i tre personaggi sono abbinati rispettivamente ai bambini di 5, 4 e 3 anni.

"Ciao bambini, siamo Grisù, orsetto rosso e lo gnomo Berto; in questi giorni abbiamo fatto un viaggio interessante: una mattina, molto presto, siamo partiti con il pulman e dopo molte ore di viaggio, siamo arrivati in un paese lontano che si chiamava Iugoslavia dove c'è la guerra. Cercavamo la scuola materna ed abbiamo chiesto indicazioni ad un signore. Parlava una lingua diversa dalla nostra ed alcune parole non le ha capite però ci ha mostrato una costruzione. Non sembrava una scuola perchè la guerra ha distrutto quasi tutto; dentro c'erano pochi tavoli poche sedie, pochi pennarelli....e tantissimi bambini. Quando ci hanno visto ci hanno salutato dicendo:"ZDRAVO" (vuol dire ciao) ed hanno cantato un'allegra canzone. Questi bambini hanno voglia di fare tante cose ma non hanno materiale a sufficienza. Noi sappiamo che voi bambini fate esperienze interessanti: perchè non le scambiate con loro?"

Rappresentazione grafica del pulmino usato dai nostri amici per compiere il viaggio conversazioni per far emergere le conoscenze dei bambini relative alla guerra

Presentazione ai bambini di diapositive illustranti il contesto in cui vivono i bambini del campo profughi di Velenje.

Verbalizzazione sulle impressioni emerse e ricerca delle modalità per aiutare i bambini del campo.

Ai Genitori di........................

Quest'anno, nel quadro dell'azione educativa, abbiamo deciso di avviare un interscambio culturale con la scuola materna allestita all'interno di un campo profughi a Velenje, nella ex Iugoslavia. I bambini di questa scuola necessitano di materiale didattico di facile comsumo: pennarelli, fogli, matite, temperini, album da disegno, carta velina, colla in stick..... Chiediamo la vostra disponibilità a partecipare a questa importante iniziativa. Il materiale deve essere portato a scuola entro il 15 novembre perchè per tale data partirà un camion diretto a questo campo. Questo è il primo momento operativo di scambio successivamente avvieremo una comunicazione diretta con invio di alcune nostre proposte corredate di materiali.

Questionario rivolto ai genitori di............

Ci piacerebbe conoscere la Vostra disponibilità relativa a qualche competenza di:

mamma papà

CUCITO |__| |__|

FALEGNAMERIA |__| |__|

GIARDINAGGIO |__| |__|

PITTURA |__| |__|

FOTOGRAFIA |__| |__|

ALTRO................... |__| |__|

per poter fare insieme delle “cose” che contribuiscano al buon funzionamento della scuola.

le insegnanti

Dopo l'arrivo della lettera motivante (proposta stimolo) si presenta il seguente problema (problema stimolo): come possiamo conoscerci per conoscere l'altro?

Da Velenje arriva alla scuola materna un pacco; contiene tante realizzazioni individuali e di gruppo ottenute con tecniche diverse ( utilizzo di semi, foglie, bastoncini, lana, china, effetti tridimensionali ottenuti con le piegature).

C’è anche un simpatico libretto a forma di orsetto: ogni pagina è stata realizzata dal singolo bambino con un disegno, la propria fotografia, la firma e la dicitura dell'età anagrafica.

I bambini della scuola materna di Germanedo commentano le immagini, apprezzano il lavoro e manifestano l'esigenza di iniziare uno scambio di materiali per avviare la conoscenza. Viene preparato un burattino di carta da infilare sul dito con incollata una foto al posto della testa che ritrae il volto del bambino stesso.

Suddivisione dei bambini per gruppi di età: da questa data alcune attività vengono svolte nei gruppi di età omogenee.

Nasce l'esigenza di approfondire la conoscenza di noi stessi per prendere coscienza delle nostre capacità e per farci conoscere sia dai nostri compagni, sia dalle persone che non abbiamo ancora incontrato. Come possiamo fare?

Con la riproduzione grafica della sagoma del proprio corpo su un cartone; successiva coloritura con le tempere, ritaglio e aggiunta degli elementi del viso, vestizione della sagoma con dei propri vestiti, drammatizzazione, giochi mimici individuali e di gruppo.

L'attività è stata ripresa fotograficamente nelle varie fasi e, in seguito, è stata realizzata una "lettera didattica" suddivisa in sequenze che abbiamo inviato agli amici di Velenje.

Verbalizzazione per far scaturire l'importanza della carta 'identità, visione di un documento per far emergere le caratteristiche che servono all'identificazione di se stessi, nome, cognome, età, indirizzo, professione, colore degli occhi, dei capelli, altezza e segni particolari (noi abbiamo aggiunto : peso e preferenze relative alle attività ludiche o manipolative o pittoriche ecc.)

coloritura dell'ovale del viso, inserimento di tutti gli elementi che rispecchiano il colore e le caratteristiche del bambino; impronte della bocca, della mano, del piede e attività psicomotorie per riflettere sul concetto di peso e di altezza.

L'allestimento dei laboratori è la condizione necessaria per basare l'apprendimento sulla ricerca e per dare largo spazio alle attività di produzione e alla socializzazione delle esperienze.

I bambini della scuola materna di Germanedo hanno manipolato la pasta di sale e con questa hanno realizzato decorazioni natalizie (stelline, corone...)

Nello stesso periodo i bambini del campo profughi di Velenje hanno inviato svariati biglietti augurali dipinti su cartoncino con pittura a tempera: alcuni con effetto acquarellato, altri con l'impasto cromatico di notevole consistenza.

In un secondo momento tale laboratorio è stato potenziato con l'allestimento di un angolo permanente all'interno delle sezioni.

L'obiettivo è quello di offrire ai bambini la possibilità di manipolare e percepire materiali di consistenza e caratteristiche diverse con i quali arrivare ad elaborare un'idea da progettare.

Le fasi dell'attività dalla rilevazione degli interessi, alla riflessione, alla progettazione, all'attuazione delle esperienze, alla verbalizzazione ai compagni del proprio prodotto sono state documentate con foto, video, registrazioni e lettere didattiche per rendere partecipi gli amici di Velenje.

Questo laboratorio è stato progettato sia perché i bambini manifestano una spiccata curiosità per i mutamenti e le cause dei fenomeni sia perché il contatto con la realtà ambientale (il giardino, il prato, il parco) favorisce la capacità di operare relazioni di natura temporale e causale.

Gli spazi adibiti a laboratorio sono stati strutturati nel giardino della scuola con zone delimitate alla semina (talee, bulbi) e al compostaggio e all'interno per effettuare osservazioni più mirate per aiutare il bambino a costruire atteggiamenti e comportamenti che siano un modo più corretto di rapportarsi con la natura. Anche l'attività di questo laboratorio è stata documentata con foto e raccolta in lettere didattiche per un significativo scambio.

Questo laboratorio mirato alla conoscenza delle sostanze usate, alla verifica delle previsioni attraverso la manipolazione diretta, alla scelta dei recipienti come unità di misura, all'osservazione dei cambiamenti di stato degli elementi è stato anche finalizzato alla produzione di un ricettario.

La trascrizione delle ricette ha impegnato i bambini a fare ipotesi su ciò che era scritto sulle scatole degli ingredienti e nel tentativo di riscrivere le stesse parole.

All'interno del gruppo sono emerse le abitudini socio-alimentari relative sia all’uso di preparare alcuni cibi in casa sia alla tendenza di acquistarli già pronti al supermercato.

Al termine delle attività una copia del ricettario è stata inviata ai bambini del campo per far loro conoscere alcune nostre ricette (pizza, torte, chiacchiere....)

Alcuni con sole immagini, altri con testo tradotto nelle lingue slave da parte di insegnanti e genitori, per allestire all'interno dei campi profughi una biblioteca.

Conversazione e stesura di un racconto intitolato:"Il fiore della pace" da drammatizzare e rappresentare durante la festa con i genitori prima di Natale.

Dal racconto emerge il seguente messaggio: valorizzare la diversità per una convivenza serena e costruttiva.

MERCOLEDI 20 DICEMBRE 1995 avrà luogo alle ore 18.00 la festa di Natale nella quale i bambini proporanno uno spettacolo dal titolo "Il fiore della pace". La storia che presentiamo è collegata al progetto in atto di interscambio culturale con i bambini del campo profughi di Velenje. Verrà sottolineato l'eterno comportamento dell'uomo che desidera e parla di pace (convegni, conferenze) ma, nonostante l'impegno prefissato, la sua incoerenza prevale e genera comportamenti prevaricatori sui "diversi".Vi aspettiamo e Vi ringraziamo per aver collaborato con entusiasmo alla raccolta del materiale didattico che è stato inviato a Velenje.

Invio a Velenje del testo del racconto, di foto e di una videocassetta registrata durante la rappresentazione.

Lettura e drammatizzazione di una storia ("Il pirata gambamoscia" che presenta una versione diversificata della guerra.). Costruzione di un galeone e di due mascheroni in carta pesta raffiguranti i due protagonisti. Tali mascheroni sono stati realizzati con l'aiuto di un genitore (riempitura con segatura di un sacco di plastica, chiusura e formazione di un supporto di forma sferica, incollatura di strisce di carta di giornale con colla da parati sulla superficie, utilizzo