pro-fuga med.

Nei giorni 13 e 14 ottobre 1995 la cooperativa unoteatro, su invito dell'associazione umanitaria MIR SADA di Lecco, realizza alcuni momenti di animazione nei campi profughi della città slovena di Velenje.

Quanto segue è un frammento tratto dal diario di lavoro di un attore della cooperativa che ha partecipato a quell'esperienza:

"...nel secondo campo (Dom Ucencev) il numero più contenuto dei bimbi presenti ha fatto sì che si potesse realizzare con maggior calma un intervento di animazione. Anche in questo caso l'aquilonata ha coinvolto tutti i bambini e i ragazzi del campo in un momento di festa. Con i trampoli poi e' stato improvvisato un momento di animazione.

Due trampolieri sono partiti dalle case popolari degli sloveni situate vicino al campo, e hanno condotto ragazzi e bambini sloveni verso il campo profughi. L'impatto e' stato forte. Le finestre delle case erano piene di gente che osservava divertita.

Durante il percorso si e' notata la difficoltà dei ragazzi sloveni di avvicinarsi al campo e di mescolarsi con i profughi. Solo alcuni ragazzi sloveni hanno seguito i trampolieri fino al campo. Molti sono rimasti a guardare da lontano.

Arrivati negli spazi esterni del campo i bimbi e i ragazzi che stavano giocando con gli aquiloni sono stati invitati a seguire i trampolieri in mezzo alle case degli sloveni e da lì è stata lanciata una mongolfiera. Quindi il ritorno al campo.

Positiva l'esperienza di animazione che permette di ipotizzare ulteriori interventi che favoriscano momenti di incontro fra profughi e sloveni...."

Da questa esperienza nasce il progetto "Pro Fuga", all'interno del quale si sviluppa l'esperienza di TEATRO NELLO SPAZIO DEGLI INCONTRI con la realizzazione dello scambio culturale tra due classi della scuola media statale "L. B. VASSENA" di VALMADRERA -LC- e la scuola "OSNOVNA SOLA GORICA" di VELENJE - SLOVENIA.

Nell'ottobre 1995 la scuola media statale "L. B. VASSENA" di VALMADRERA -LC- contatta la cooperativa unoteatro per la realizzazione di un intervento di animazione teatrale rivolto alle classi II A e II D.

Il responsabile della cooperativa unoteatro, valutando la disponibilità, l'entusiasmo e la professionalità delle insegnanti coinvolte nel progetto di animazione , propone loro di andare oltre il laboratorio teatrale per intraprendere un progetto di scambio culturale con i campi profughi della città di Velenje.

In successive riunioni di programmazione unoteatro e le insegnanti, dopo aver valutato anche la potenziale disponibilità dei genitori delle classi interessate e della scuola nel suo complesso, elaborano i progetti da presentare all'amministrazione comunale, alla scuola e ai genitori.

Dopo gli incontri preliminari e valutata la fattibilità dello scambio culturale, il progetto di animazione proposto dalla cooperativa unoteatro alle insegnanti non si limita quindi alla realizzazione di un'esperienza teatrale, ma diventa l'attuazione della parte del progetto "Pro Fuga" relativo alla scambio con i campi profughi situati nella città slovena di Velenje.

Una scuola (possibilmente media inferiore per l'età dei ragazzi) o più semplicemente una o due classi prepareranno un intervento spettacolare o/e di animazione da portare nei campi profughi in Slovenia.

Gli obiettivi sono molteplici e partono dalle esigenze dei ragazzi della scuola del nostro territorio:

d. l'obiettivo di portare un momento di festa e di spettacolo e di animazione in una

e. Il teatro deve diventare un momento di incontro fra profughi e residenti sloveni.

h. Sono previsti inoltre possibili momenti di scambio e di ospitalità di gruppi,

Il progetto presentato nelle sue linee generali viene poi articolato dalle insegnanti come progetto scolastico complessivo.

Il laboratorio di animazione teatrale , perno dell'attività nel tempo prolungato, coordinato e gestito dall'esperto Domenico Salvadore in collaborazione con le insegnanti Franca Maggi e Valeria Campagni delle classi II A e II D della scuola media, si svolgerà tutti i mercoledì dalle ore 14.30 alle ore 16,30 partendo dal 22 novembre 1995 e finendo il 17 aprile 1996.

Principale finalità di tale attività vuole essere la crescita personale degli studenti i quali, attraverso lo scambio interculturale potranno dimostrare l'esperienza acquisita nell'elaborazione e realizzazione del progetto che consisterà nel mettere in scena uno spettacolo, nel mese di maggio 1996, come momento finale del lavoro.

Tutto ciò si ritiene possa rafforzare la motivazione alle attività scolastiche, ampliando orizzonti culturali e potenziando l'educazione alla comprensione internazionale e alla pace.

I protagonisti del progetto auspicano la continuità di tale esperienza nel tempo, prevedendo attività di scambio formativo-culturale per l'anno scolastico 1996/97.

La scuola media secondo la legge istitutiva nr.1859 del 31.12.1962 concorre alla formazione dell'uomo e del cittadino. Ma questo uomo e questo cittadino oggi sono chiamati a vivere in un contesto sociale multietnico. Quindi la scuola per perseguire i suoi fini istituzionali, deve promuovere una formazione multiraziale, multilinguistica e multireligiosa dell'uomo e del cittadino. Lo straniero è sempre stato, ieri come oggi, portatore di conflitti. La cultura europea ha risposto in passato con il principio di natura illuministica della tolleranza. Oggi però la diversità non è più l'eccezione, ma la regola della nostra società. Si impone quindi la necessità di passare da uno spirito di tolleranza ad uno spirito di convivialità delle differenze. Inoltre, vista la circolare ministeriale nr. 272 del'11.09.1991 relativa agli scambi di classi con l'estero che sollecita l'esigenza di un incremento di tali rapporti con i paesi del centro e dell'Est europeo, in relazione ai recenti avvenimenti, i docenti delle classi 2A e 2D a tempo prolungato di codesta scuola, raccogliendo la proposta dell'associazione umanitaria MIR SADA hanno elaborato il seguente progetto.

L'apertura alla pace e alla comprensione internazionale costituisce un obiettivo didattico trasversale a tutte le discipline scolastiche che aderiscono al progetto a diversi livelli. Gli insegnanti di tutte le discipline devono sentirsi impegnati: ad esplicitare alla classe tale atteggiamento culturale; a valorizzare quegli spunti didattici, che quasi tutti i testi dedicano alla cultura degli altri, partendo dall'assunto che "noi non siamo la cultura, ma siamo un acultura tra molte altre"; a partecipare a momenti comunitari dedicati alla mondialità. Gli insegnanti di lettere, maggiormente coinvolti, oltre a quanto sopra, hanno programmato nel corso dell'anno:

approfondimenti comuni su tematiche socio-economiche culturali e lo sviluppo di argomenti quali la dimensione europea nella scuola, il razzismo, l'educazione alla pace e ai diritti umani.

OBIETTIVI	ATTIVITA’
riconoscere il valore della persona, indipendentemente dalla provenienza, dalla cultura e dalla religione	conoscere i problemi connessi con il fenomemo dell'immigrazione riconoscere la positività della differenza conoscere i pregiudizi sommari nei confronti degli immigrati comprendere i meccanismi che generano intolleranza conoscere il positivo apporto degli immigrati alla società italiana
comprendere modelli culturali diversi, indagandoli a partire dall'altro	conoscere culture diverse conoscere lingue diverse conoscere forme espressive diverse saper decentrare il proprio punto di osservazione
saper interagire positivamente con culture diverse e con persone di altre nazionalita', etnie e religioni	saper dialogare con persone straniere saper vivere temporaneamente con stranieri (ospitalita') saper condividere momenti comunitari con stranieri
decostruire la memoria dominante e la cultura occidentale in tutto cio' che hanno di violento e di pretenzioso	saper contrastare un linguaggio che esprime una visione deformata del mondo saper contrastare alcuni stereotipi quali superiorita'/inferiorita', centralita'/marginalita' saper contrastare sussidi culturali e didattici distorti, che circolano nella societa' e nella scuola

Le attività si svolgono frenetiche sia a livello di laboratorio teatrale, sviluppando la programmazione descritta nelle pagine precedenti, sia a livello organizzativo per sviluppare i contatti necessari alla realizzazione dello scambio culturale.

Il 22 novembre 1995 ha inizio il laboratorio con i ragazzi delle due classi della scuola media "G.B.Vassena" di Valmadrera interessate al progetto. Il laboratorio proseguirà ininterrottamente, con un incontro alla settimana, fino al giorno 1 giugno 1996, data in cui sarà rappresentato lo spettacolo a Valmadrera.

Parallelamente all'attività di laboratorio per la produzione dell'intervento teatrale da rappresentare in Slovenia si sviluppa un intenso lavoro organizzativo per la realizzazione concreta dello scambio prima della fine dell'anno scolastico 1995/96.

Attraverso l'associazione MIR SADA, che ogni mese effettua un viaggio nei campi profughi di Velenje, si comincia ad organizzare una presa di contatto con la città slovena per rendere fattibile l'ipotizzato scambio culturale tra i ragazzi della scuola di Valmadrera, i ragazzi dei campi profughi e i ragazzi della città di Velenje.

Nel viaggio 18.11.1995 all’associazione MIR SADA viene assegnato il compito di verificare e mettere in atto le seguenti cose:

I ragazzi coinvolti nel progetto sono circa cinquanta di 2 classi seconde della scuola media statale "G. B. Vassena" di Valmadrera, via Fra Cristoforo 6 22049 VALMADRERA - LC- (ITALIA). A questo indirizzo va intestata la richiesta di scambio culturale che deve provenire da una scuola media slovena.

Tale richiesta e' urgente per poter rispettare i tempi burocratici necessari ad avere il permesso dal provveditorato e dagli altri organi di gestione della scuola.

Si ricorda che il progetto di scambio culturale tra la scuola media di Valmadrera e una scuola slovena rientra nella programmazione scolastica ufficiale delle due classi coinvolte nel progetto. Per questo motivo e' necessario il rapporto ufficializzato con scuola slovena di pari grado.

Cominciare a ricercare la possibilità di rapporto e di collaborazione con l'ente locale della città di Velenje.

Cominciare a verificare possibili soluzioni logistiche per l'auspicato viaggio dei 50 ragazzi della scuola media di Valmadrera, più 20 accompagnatori (70 persone in totale); in particolare le possibili soluzioni per l'alloggiamento, il cibo e relativi costi.

Verificare anche disponibilità di spazi per la rappresentazione dello spettacolo che la scuola media di Valmadrera intende portare in slovenia:

spazi chiusi all'interno dei campi; spazi chiusi all'esterno dei campi in città (teatri, scuole...); spazi all'aperto ( parchi, piazze, centri storici....).

Sarebbe interessante avere documentazione fotografica e planimetrica degli spazi identificati ( anche solo uno schizzo con dimensioni approssimative e, per quanto riguarda gli spazi chiusi se sono oscurabili). Interessante anche una piantina della città ed eventuali immagini degli spazi più idonei ( parchi, piazze, centri storici....)

Le risposte ottenute alle richieste avanzate dai rappresentanti di MIR SADA sono state più che positive. Si è registrata una disponibilità totale sia da parte dei responsabili dei campi profughi, sia da parte delle autorità slovene, sia da parte della scuola che, dopo alcuni giorni, ha inviato via fax alla scuola di Valmadrera una lettera ufficiale di adesione al progetto.

Da questo momento ha avuto inizio lo scambio tra la scuola media di Valmadrera e la scuola OSNOVNA-SOLA-GORICA di Velenje in cui sono inseriti anche i profughi bosniaci ospitati nei campi della città slovena.

Contemporaneamente e negli stessi giorni la scuola media statale di Valmadrera espletava le pratiche necessarie all'attuazione dello scambio culturale compilando moduli e inoltrando domande agli organi competenti.

Purtroppo tutto questo lavoro si rivelerà inutile perché la normativa scolastica relativa agli scambi culturali con l'estero prevede un minimo di permanenza di sette giorni.

Troppi per le scarse risorse finanziarie a disposizione (nulla da parte della scuola; un milione da parte dell'amministrazione comunale di Valmadrera).

A questo punto tutti i genitori delle due classi (ad eccezione di 5 famiglie su 49), che si sentivano coinvolti e parte attiva del progetto si sono costituiti in Comitato e, in collaborazione con MIR SADA, si sono assunti le responsabilità civili, finanziarie e organizzative per effettuare il viaggio in slovenia e realizzare, nella sua interezza, il progetto di scambio culturale.

Resta il rammarico di non aver avuto il supporto ufficiale delle autorità scolastiche italiane a fronte di una efficiente organizzazione e di una calorosa disponibilità da parte delle autorità municipali e scolastiche slovene che, per venire incontro alle nostre esigenze, sono arrivate a spostare il loro calendario scolastico.

Definite telefonicamente e via fax. le linee generali dell'iniziativa, si è arrivati ad un primo incontro personale tra due insegnanti della scuola di Valmadrera e le autorità scolastiche, cittadine e dei campi profughi della città di Velenje.

L'incontro, molto cordiale, avvenuto nei giorni 11 e 12 febbraio 1996 ha permesso di definire e verificare alcune questioni:

E’ stata verificata la possibilità di utilizzo di spazi all'aperto ottenendo il permesso delle autorità della città.

Si è ipotizzato un possibile percorso per la parata di strada da concludersi in teatro.

Sono state verificare le aspettative delle scuole slovene rispetto allo scambio culturale prima dell'intervento spettacolare.

In particolare sono state organizzate le modalità e i contenuti di una presentazione per la reciproca conoscenza attraverso lo scambio di materiale via posta, fax, o con l'invio di materiali con i viaggi mensili effettuati dall'associazione Mir Sada.

E' stato verificato l'interesse e la disponibilità di insegnati e alunni sloveni a conoscere direttamente la nostra realtà scolastica

E' stata prospettata una continuità dello scambio culturale tra la scuola slovena e quella di Valmadrera anche dopo la partenza dei profughi.

Infine si è iniziato a valutare il problema organizzativo per la trasferta dei ragazzi della scuola di Valmadrera in Slovenia, in termini di vitto e alloggio.

Il mese successivo, nei giorni 16 e 17 marzo 1996 al viaggio ha partecipato un responsabile della cooperativa unoteatro che si è incontrato con i rappresentanti della scuola per definire le date dello spettacolo, e verificare le esigenze tecniche per la parata di strada, la rappresentazione dello spettacolo e gli ultimi dettagli organizzativi.

L'11 aprile 1996 si riunisce il comitato dei genitori con le insegnanti interessate, l'associazione Mir Sada e la cooperativa unoteatro per risolvere gli ultimi problemi organizzativi relativi alla partenza per la Slovenia.

PROGRAMMA SCAMBIO CULTURALE TRA SCUOLA MEDIA STATALE “G.B.VASSENA” , SCUOLE SLOVENE E CAMPI PROFUGHI

Finalmente il giorno 19 aprile si parte. Le note di viaggio di una alunna di 2D:

"Valmadrera, 19.04.96 ore 14.30 circa, dopo lunghe giornate di duro lavoro preparatorio e di impaziente attesa siamo finalmente partiti per la Slovenia, precisamente per la cittadina di Velenje. Dopo un lungo viaggio (circa dieci ore) siamo giunti a Velenje a notte già inoltrata. Abbiamo alloggiato all'albergo "VESNA" in Toponsica per due nottate.

L'accoglienza che ci è stata riservata dalla scuola "OSNOVNA SOLA GORICA" è stata splendida. Ci sono stati offerti pranzo e cena, che abbiamo consumato nella mensa scolastica.

Il nostro spettacolo ha avuto grande successo, non solo per la nostra bravura, ma soprattutto per il messaggio che abbiamo portato: pace, amore e fraternità.

Tutto il pomeriggio lo abbiamo trascorso con i ragazzi di Velenje; in loro abbiamo scoperto dei buoni e simpatici amici e anche delle buone guide per la città.

Ci hanno trattati come se ci conoscessimo da sempre , anche se comunicavamo attraverso l'inglese con un po' di fatica. Il vero scopo della gita era quello di portare un po' di pace e di educare gli altri alla mondialità anche attraverso il nostro esempio. A Velenje dove la mescolanza tra sloveni e bosniaci non è causa di razzismo ci siamo resi conto di quanto sia bello vivere insieme, felici, senza barriere di alcun tipo e siamo riusciti a creare tra di noi momenti fantastici di fraternità tra sloveni, bosniaci e noi.

La sere tra baci e abbracci e anche qualche lacrimuccia ci siamo scambiati gli ultimi indirizzi e gli ultimi saluti e a malincuore abbiamo dovuto lasciare Velenje dove eravamo stati tutti amici senza differenze sociali."

Un bilancio decisamente positivo sotto diversi aspetti che sinteticamente cerchiamo di elencare.

I primi elementi di verifica sono relativi agli obiettivi sui ragazzi ottenuti non solo attraverso il lavoro svolto nel laboratorio teatrale ma, più in generale, attraverso l’attività di scambio culturale nel suo complesso.

L'atteggiamento attento e responsabile dei ragazzi della scuola media di Valmadrera che, nonostante l'inevitabile stanchezza del viaggio, hanno rispettato tempi e modalità organizzative dimostrando un grado di autonomia notevole.

Si sono mossi in modo autonomo e decisamente professionale anche nei momenti di preparazione allo spettacolo oltre che durante la parata lungo le strade della città di Velenje e nel momento della rappresentazione.

Sono riusciti a superare gli inevitabili imprevisti dovuti al fatto che in quella città e in quello spazio teatrale non hanno mai potuto provare.

Sono state due le classi coinvolte nell'esperienza. All'inizio del laboratorio era emersa la difficoltà da entrambe le classi di realizzare un lavoro assieme.

Alla fine del laboratorio e nel momento decisivo della rappresentazione pubblica le due classi risultavano difficilmente identificabili costituendo praticamente un unico gruppo di lavoro con un ottimo livello di collaborazione.

Alta la partecipazione al lavoro, anche la partecipazione emotiva, e la convinzione dell'importanza di quello che si andava a fare. Questo ha reso possibile un risultato alto anche in termini teatrali sia nella rappresentazione in Slovenia dove l'elemento di novità era certamente motivante, sia nello spettacolo per il pubblico di casa nella rappresentazione di Valmadrera.

Lo testimonia il fatto che, almeno fino agli ultimi giorni di scuola, lo scambio epistolare e telefonico ha avuto una continuità.

Positiva è risultata anche la scelta di evitare, per motivi discrezionali, la visita al campo profughi, limitandosi alla presenza teatrale durante la parata per le vie della città. Si è così evitato di dare la sensazione di "curiosare" nell'intimità della vita dei profughi.

L'incontro con i profughi e' avvenuto in altro ambito (scolastico, durante e dopo lo spettacolo, nel momento del pranzo e della cena, durante la gita etc.) senza distinguere fra ragazzi profughi e ragazzi sloveni.

Probabilmente esula dal compito di queste note una valutazione sul ruolo dei genitori.

Tuttavia la partecipazione dei genitori è stata fondamentale. Senza la loro convinzione e la loro forza di volontà il progetto si sarebbe fermato a metà e l'incontro diretto con i profughi

INTRODUZIONE	PRESENTAZIONE
	introduzione metodologica aproccio, stimolo, fascinazione rapporto animatori-gruppo

I FASE	CONOSCERE IL CORPO
	lavoro psicomotorio finalizzato alla risensibilizzazione delle singole parti del corpo e al rafforzamento delle capacità attenzionali,psicomotorie, mentali,psicoaffettive

II FASE	COMUNICARE COL CORPO
	espressione di gesto e voce nella comunicazione teatrale rapporto gesto-voce-spazio-suono- immagine-oggetto e possibilità interattive nella comunicazione teatrale

III FASE	PROGETTO COMUNICAZIONE
	l'immaginazione produttiva struttura dello spettacolo coreografie, scenografie

CONCLUSIONE	COMUNICAZIONE
	realizzazione dello spettacolo capitalizzazione dell'esperienza

I FASE

II FASE

III FASE

CONCLUSIONE